【话剧】演给谁看(原版剧本)

【剧本名称】演给谁看
【原创故事】刘锴桥【导演】刘锴桥 【艺术指导】黄智林 【音乐】彭梓轩
【出演】刘锴桥曹睿 曾德金 王博仑 王力康 彭梓轩
 
（刘锴桥 王博仑曾德金 彭梓轩 上 坐在各自座位上看书）
（后台）
【曹  睿】（模仿英语听力语气）Attention, you now have ten seconds to read the questions, and then listen to the conversations and the questions. Conversation one:“Hi!Bob!”“Hello!Peter!”“叮咚，the question:Who is Jack?”
（曹睿 上）
（走进教室走上讲台）
【曹  睿】（激动地）同学们，告诉你们一个好消息！
【四人一齐】（头也不抬）去！
【曹  睿】不过这真是个好消息哦――又有教育局领导要来我们班听课！
【王博仑】（抱怨）又是听课？一个月听4回，他们是想找回青春么？
【曹  睿】Nonono！没有“们”。这回只有一个领导来。
【曾德金】一个人他听个珠穆朗玛峰啊？他以为是来看戏啊，一班人演给他一个人看吗？
【曹  睿】那有什么办法？一个领导也是领导啊！（停顿，扫视着大家，严肃地）同学们，既然时代在召唤我们，我们就应该不畏艰险地迎难而上。给一群人演也是演，一个人演也是演，再说你们都是老演员了……这样，这回就让刘锴桥来担当一下重任。（刘锴桥一惊）刘锴桥，等下回答问题什么的就靠你了。
【刘锴桥】啊……怎么回答啊……
【曹  睿】你这样。等下我提的所有问题，你都举手回答。
【刘锴桥】都我答也太假了吧？
【曹  睿】废话，我当然不会都让你答。等下的问题，我如果说：“下面有个简单的问题……”
【刘锴桥】我答？
【曹  睿】你别答，简单的就留给其他人。但是我如果说：“现在有个难题……”
【刘锴桥】我答？
【曹  睿】你也别答。难题你要是都答出来了我还干什么？那假如你先答对了一个简单的，但接着我补充了一个难的……
【刘锴桥】我就回答……不会呗？
【曹  睿】哎呀妈呀太聪明了。（刘锴桥和王博仑击掌）来来来，这个……等下不管我说什么话，你们就都多提一些问，这样我就好回答你们。（王力康上 做抬头寻找班级状）。然后这个……我提的第一个问题（指着刘锴桥）就你回答好了，你顺着我的说就行了。然后第二个就……（看着王博仑）就王博仑来接好了……然后……（王力康走进教室）（看到门口的王力康）
【王力康】对不起打扰一下，请问这是2班吗？
【曹  睿】是啊……你是……？
【王力康】啊，我是来……
【曹  睿】（突然地）听课的！
【王力康】不……不是……（被打断）
【曹  睿】（激动地 走到王力康跟前）快快快！欢迎领导！
【四人一齐】（稀稀拉拉地）欢……迎……光……临……
【王力康】我不是……（被打断）
【曹  睿】快请领导上座！（引着领导 刘锴桥跟在王力康曹睿后面 曾德金跳到教室后方搬凳子 彭梓轩搬桌子 王博仑拿水 道具放置好）来来来，领导请坐……（把王力康往凳子上扶 没有对准 往下一摁 王力康一屁股坐在地上）哎呀呀……对不起对不起……（众人一阵慌乱把王力康扶上凳子）
【王力康】没事没事……我……（被打断）
【曹  睿】快给领导揉揉……水！给水。（刘锴桥从桌上拿起水递水 其他人帮王力康揉胳膊揉腿）
【刘锴桥】这儿，这儿。
【王力康】（接过水）啊……谢谢，谢……（喝了一口刘锴桥正好帮王力康捶背）噗……（王力康一口把水吐了出来）
【曹  睿】哎呀呀……对不起对不起……（指示曾德金）毛巾，拿毛巾……
【曾德金】哦哦……（跑到讲台拿起抹布）这里……（递给曹睿曹睿直接递给王力康）
【曹  睿】快擦擦快擦擦……
【王力康】（接过毛巾，擦了一下发现是抹布）噗……（把毛巾扔到了地上）
【曹  睿】唉呀唉呀……不好意思不好意思……（捡起抹布）
（后台喊 上课啦上课啦）
【曹  睿】快快快上课了。
（曹睿跑上讲台其余四人坐回座位）
【刘锴桥】上课！
【曹  睿】起立！
【四人一齐】同学们好！
【曹  睿】老师好！
【刘锴桥】请坐！
【曹  睿】这个……今天呢，我们来学习（转身在黑板写）语言艺术。（转身扫视大家）这个……有没有同学有疑问的？
（四人全神贯注地盯着曹睿保持沉默）
【曹  睿】（眼神望着别处，低手示意刘锴桥回答）有没有人有问题啊？
（刘锴桥恍然想起猛地举手）
【曹  睿】好！刘锴桥同学。
【刘锴桥】（起立）老师。什么是语言艺术？
【曹  睿】（一拍桌子）问得好！问得太好了！请坐。（刘锴桥坐）（在讲台上左右微微来回走动）这个问题问得相当有水平，充分表现出了作为当代青少年应该有的求知欲。（站定，扫视着大家）那么，有没有同学能帮老师解决这个问题呢？
（王博仑举手）
【曹  睿】好！王博仑同学！
【王博仑】（起立站直，笑）哈哈哈哈～（曹睿跟着笑）（突然严肃地，一起停止）我不知道。
【曹  睿】（无语地）好……好吧，请坐。（王博仑坐）那么，就由我来介绍一下语言艺术。（走到讲台前，拿起文件夹，读）语言艺术呢，是艺术的一个门类。它是运用语言的手段创造审美的形象的一种艺术形式。语言艺术就是可以把是说成不是，把不是说成是；把美的说成丑的，把丑的说成美的。
【王博仑】（起立）老师，能不能举个例子？（坐）
【曹  睿】好吧。比如说……（想了一下）王博仑同学很聪明。这就是语言艺术，因为我们用艺术加工的形式夸大了他的智商。
【刘锴桥】（起立）嘁，王博仑的智商还没老师的体重高。（坐）
【王博仑】（起立）哇塞，那就有蛮高啦……（坐）
【曹  睿】咳咳……请同学们不要在课堂上开玩笑好吧？这样，咱们班刚好还剩……4个人……刚好2人一组一共分成3组，我们就以分组对抗的形式来竞争吧。（拿起文件夹）那么，这样，我昨天已经布置给了大家一个作业，那就先让我看看你们完成的怎么样了好吧。（来回走动后站定放下文件夹）刘锴桥！你来回答！
【刘锴桥】（木讷地站起）啊……啊？什……什么作业？
【曹&nb

sp; 睿】（拖长暗示地）什……么……作……业……难……道你不知道吗？
【刘锴桥】啊……啊！知道！我知道！就是……我……这个……啊……啊，我觉得王博仑智商又下降了。
【曹  睿】（微微低头 无语地）你怎么看出来的……
【刘锴桥】啊……啊，我百度的……我就打，谁的智商最近又下降了。它就弹出一个，您要找的是不是王博仑？（坐）
（王博仑举手）
【曹  睿】王博仑……
【王博仑】（起立）老师，我觉得吧，人的智商有高有低，刘锴桥的智商是忽高忽低。（坐）
【曹  睿】好好好……二位请坐。看来你们在课外阅读了很多关于人类智商方面的研究的书籍，老师很欣慰……但……是我布置的作业不是这个……那……曾德金（曾德金一愣）！曾德金，你来告诉刘锴桥。
【曾德金】（起立）啊……这个……那个是吧，我查了很多资料啊……觉得吧……其实一天吧……它的确有24个小时！可是刘锴桥他就是不信！我也没有办法啊……（和王博仑击掌 坐）
【曹  睿】（绝望地）好吧……可以看出大家的求知欲都不是一般的强。但是呢……我们的作业是让大家在课后搜集一些优秀的诗作，然后我们课上可以来研讨一下它蕴含的语言艺术……既然大家都忘了……那……（走下讲台递给刘锴桥一个本子走上讲台 刘锴桥赶紧举手）哟，刘锴桥。
【刘锴桥】（起立）啊……其实我早知道是搜集诗的，我已经准备好了的！
【曹  睿】（松了一口气）啊……是吧？我就说大家都是这么优秀的学生怎么可能会忘记呢？（满意地）那我们就先有请刘锴桥来为大家朗诵一下这首诗，鼓掌！（掌声）
【刘锴桥】（清嗓声拿起本子 转身面对台下观众）那我就先给大家念首高尔夫的诗。
【曹  睿】基。
【刘锴桥】高尔夫的基。
【曹  睿】高尔基的夫……唉呀，高尔基的诗！
【刘锴桥】诗！高尔基的《海燕》，送给大家！这个……音乐（示意彭梓轩 彭梓轩吉他准备曾德金准备话筒收音）三、二、一，走着！（音乐起）在苍茫的大海上，乌云……（被打断）
【曹  睿】狂风！
【刘锴桥】啊……狂风，卷集着乌云。在乌云和大海之间，有一只高尔基啊……（被打断音乐停）
【曹  睿】（无奈地）唉唉，打住打住，你这念的什么玩意啊……还一只高尔基？
【刘锴桥】啊……一头高尔基……
【曹  睿】我谢你啊！（从刘锴桥手上拿回本子）王博仑！你来念首！（刘锴桥坐）
【王博仑】（接过本子 起立）啊……好的（转身面对台下观众）那……我来朗诵一下马丁・曾・德金的……
【曹  睿】马丁・路・德金！
【王博仑】啊……路・德金的《我有一个梦想》……这个……掌声呢？（掌声）咳咳，啊！我有……（扭头看彭梓轩）音乐走着……（彭梓轩吉他准备曾德金准备话筒收音）我（音乐起）有一个梦想……（盯着本子看了一会 诧异地）永远生活在新闻联播里？！（感兴趣地 语速加快）那里的孩子都能上得起学，穷人都能看得起病。百姓住每月77元的廉租房，工资增长11%，大学生就业率达到99%。我有一个梦想，永远生活在新闻联播里。那里物价基本不涨，交通基本不堵，环境基本改善，罪犯基本落马。我有一个梦想，永远生活在新闻联播里。那里的领导都是时代的先锋，群众都是道德模范。那里农业年年大丰收，工业月月传喜讯，社会稳定治安好，环境优美空气新！（激昂地）如果有一天，我老无所依，请把我埋在新闻联播里！（掌声叫好声 音乐停）
【曹  睿】念得太好了！你学过播音吧？
【王博仑】（得意地）我学过波音747.
【曹  睿】好，请坐！（王博仑坐）那既然已经听了王博仑同学朗诵，相信大家对语言艺术已经有了一个大概的了解了。那……既然是学习跟语言有关的知识，我们还是从语言的赏析入手比较容易。我这里呢（拿起文件夹），就有一些优秀语言艺术作品的典范，比如……鲁迅。鲁迅你们都认识吧？
【曾德金】（起立）不认识，他是谁？（坐）
【曹  睿】鲁宾逊是他哥哥。这个鲁迅啊，有很多优秀作品大家都是知道的。像什么《藤野先生》啊，《荷塘月色》啊，《夏至未至》啊……是吧。我这儿呢……有一些鲁迅的名言，大家就来鉴赏鉴赏好了。嗯……（翻动教案）比如说，最经典的这句：其实地上本没有路，走的人多了，便成了路。谁能讲讲这句话的含义？（刘锴桥举手王力康喝水）刘锴桥。
【刘锴桥】（起立）鲁迅这句话的意思就是在告诫人们不要践踏草坪。
【王力康】（话音刚落喷水）噗……
【曹  睿】你给我坐下！……不准开玩笑！那……下一个。这个……大约孔乙己的确死了。这又有哪些含义？（王博仑举手）王博仑。
【王博仑】（起立顿一顿 严肃地）我觉得这里体现了鲁迅高超的写作技巧和出神入化的语言运用能力。你看啊，虽然这句话只有短短9个字，但字字珠玑、一字千金啊！首先，用“大约”总起，开门见山、开篇点题，给整句话奠定了模模糊糊云里雾里的基调。然后用“的确”这个词，严正有力地反驳了自己前面的观点，一针见血，不留任何台阶，完全达到了自残的目的。鲁迅要是在古时候去卖矛与盾生意一定很火。最后，用“死了”，悲剧结尾，为全文画上了一个圆满的逗号。鲁迅不愧为我国的传奇文学大师，我们为此肃然起敬！（和曾德金击掌坐）
【曹  睿】（绝望地）你赢了……我觉得各位的语言品析能力已经完全达到了一种空前绝后的境界。那我们就进入下一个内容吧――学会模仿。既然大家已经能够鉴赏出各种语言艺术的内涵，那么我们也可以自己尝试模仿一下。这样吧……还拿鲁迅开刀……这个，鲁迅有一句很经典的话：我家门前有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。谁来模仿一下，也能写个具有多重含义的句子？（曾德金举手）曾德金。
【曾德金】（起立）我们有两个老师，一个是男的，一个是女的。（坐）
【曹  睿】嗯……不错……还有没有更好的呢？（刘锴桥举手王力康喝水）刘锴桥。
【刘锴桥】（起立）我们有一个老师，一半是男的，一半是女的。（坐）
【王力康】（话音刚落喷水）噗……
【曹  睿】你给我闭上你的耳朵装一个不会说话的瞎子好吗！……那我们就不举鲁迅的例子了。这个……其实啊……语言艺术是渗透到我们生活的各个角落里去的。比如说吧，这个广告，里面其实就蕴含了很丰富的语言艺术在里面。那老师我就搜集了一些比较经典的广告语，也来念给大家听听，看谁也能模仿一两个出来。嗯……比如：你是我的优乐美，这样，我就能把你捧在手心。这句广告词，就是典型的先抑后扬的手法。那谁能套用“你是我的……”的形式，也用类似的手法来给我们模仿一个？来，现在小组讨论1分钟，倒计时，（凑在一起讨论）1、分、钟！（恢复原状）好了，谁来试试？（王博仑举手）好！王博仑！
【王博仑】（起立）老师，你是我的眼。
【曹  睿】啊！孩子！那是因为我是你心灵的窗户吗？
【王博仑】不，老师，因为我是近视。（坐）
【曹  睿】（哭笑不得）感……感谢王博仑同学的褒扬，老师受宠若惊……（刘锴桥举手）刘锴桥。 >【刘锴桥】（起立）老师，你是大海。
【曹  睿】啊！孩子！那是因为我博大的胸怀和宽阔的胸襟吗？
【刘锴桥】（王力康喝水）不，老师，我晕船，一看见大海吧就想吐。（坐）
【王力康】（话音刚落 喷水）噗……
【曹  睿】（强压怒火）这个……我希望各位同学认真对待一下这些看起来是很简单的问题，不要逼老师到时候（生气地）拳打南山敬老院，脚踹北海幼儿园，1米一下全撂倒，在太平间里跺跺脚没人敢喘气！
（全场被hold住）
【曹  睿】（恢复平静）那好吧……让我们看看下一句：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。我先问问有没有同学知道这是谁写给鲁迅的诗？（曾德金举手）曾德金。
【曾德金】（起立）施瓦辛格。（坐）
【刘锴桥】（起立）不是那……那是谁萨马兰奇写的。（坐）
【王博仑】（起立）别扯了，那明明是阿凡达的。（坐）
【曹  睿】喂喂喂，各位不知道就别瞎扯好吗？那是臧克家！臧克家写给鲁迅的诗！这个……谁来模仿一下？（王博仑举手）王博仑。
【王博仑】（起立）有的人活着，他已经死了；有的人活着，他马上就要死了。（坐）
【刘锴桥】（起立）不对，你说的那不对。应该是，有的人活着，他已经死了；有的人活着，他早该死了……（坐和王博仑击掌）
【曹睿】（无奈地）你们赢了好吗……那我出个难的，顺便考个语法……大家都知道，文言文中常常出现倒装句的现象，比如……（被打断）
【曾德金】（起立）老师！什么是倒装？（坐）
【曹睿】（不耐烦地 恼怒地）举个例子好吧，比如，本来这句话是“猪是你”，一倒装，就变成“你是猪”了，懂否？好吧，谁能模仿个倒装句？（王博仑举手）王博仑。
【王博仑】（起立）这个……出门看见人咬狗，捡块狗去打砖头，却被砖头咬了手。
【曹睿】你……有本事你再来一句……
【王博仑】（顿了顿）嗯？……排票买队，拿着火车上皮包，背着……（被打断）
【曹睿】好了好了，足以了，足以了……（王博仑坐）既然大家都已经学得很不错了，那……在下课之前，让我来考大家几个题，检验一下这节课的学习成果好了。这个……（扫视大家）我这里有一个……简单的问题。那个……刘锴桥，你来回答一下吧。
【刘锴桥】（起立）对……对不起老师，有……没有难一点的问题……
【曹  睿】难一点的？难……一点的问题，你……你会吗？
【刘锴桥】我是会……还是不会啊……
【曹  睿】这个……这是你回答问题，你说会就会啊。
【刘锴桥】啊……那不会。
【曹  睿】不会？那……你简单的也不会，难的也不会。你说你会什么？（瞪了一会歪着头）1+1等于几？
【刘锴桥】不会。
【曹  睿】（一愣）1+1！
【刘锴桥】（恍然大悟王力康喝水）啊！1+1啊！3……
【王力康】（话音刚落喷水）噗……
【曹  睿】（咬牙切齿地）刘锴桥同学我请你爬着滚出教室好吗……给我站着坐下吧……（刘锴桥坐）曾德金！你来回答！（曾德金起立）听好了简单的啊，这个……我们就不分析句子了，简单一点的，你给我们讲讲，这个“关门打狗”，和“打关门狗”，有什么区别？
【曾德金】（吱吱唔唔地）额……这个……有区别吗？
【刘锴桥】（起立）怎么能没区别呢？（曾德金坐）这个……有一回，我叔叔去一家酒店见客户，看见大厅有台新机器，写着：消毒洗手机。他想也没想，掏出手机就洗了――洗得还真干净。结果手机就不能打了。晚上看电视，新闻里说某酒店一位客人用洗手机把手机洗了。于是这个店方把“消毒洗手机”改成了“洗手消毒机”。你说这没有区别吗？这是有本质上的区别的啊！（坐）
【曹睿】（无奈地）好吧……你们赢了好吗，我想你们一下课可以直接出门左拐去电大教书了。
（后台喊 下课啦下课啦）
【曹睿】好吧，同学们，那我们今天的课就讲到这里。如果有谁对今天的内容还没明白的，也算了……好吧……课后自己去研究研究智商，看看是不是和气温有关。好，下课吧，来，欢送一下领导！
【五人一齐】（唱）我送你离开，千里之外……（被打断）
【王力康】停，停……那个……结束了？
【曹睿】是啊，下课了啊。
【王力康】（疑惑地）可是……你们不是开家长会吗？怎么……
【曹  睿】（诧异地）家……？家长会？什么家长会？
【王力康】你们今天不是高二（2）班的家长会吗？
【曹  睿】（顿悟地）二……这是高一（2）班……
（全场沉默）
【王力康】啊呀呀呀呀……我真是一失足成千古风流人物啊……那……真是不好意思我还是先走吧……对不起耽误大家上课了……
（王力康 下全场目送他离开 过了一会儿曹睿扭过头盯着4个人 开始用手数落 由慢到快 4个人低下头没一会儿 都醒悟过来 4个人抬起头开始一起用手数落曹睿 由慢到快 后停止）
【曹  睿】好吧，都是我的错……不过……同学们，打起精神来！下节课领导就要来听课了，演一次也是演，两次也是演……那这回……（看着曾德金）曾德金……（被打断）
【曾德金】（捂着肚子）唉……唉呀呀！老师我突然头痛啊，120是多少来着？我请假去下医院……再见啊（挥手）……
（曾德金 下）
【曹  睿】（充满希望地）那……王……（被打断）
【王博仑】唉呀！唉呀！唉老师我突然觉得我的智商又不见了诶……
【刘锴桥】你看你的智商也就在小学2到5年级之间徘徊，你怎么着也上个6年级让我看到毕业的希望啊……
【王博仑】（看了刘锴桥一眼 顿了顿 严肃地）嘁，我不用解释，解释就是掩饰，掩饰就是确有其事，不跟癞蛤蟆讲大海的故事！我找我的智商去了……
（王博仑 下）                                     
【曹  睿】你们……（扭头看见彭梓轩）诶～嘿嘿嘿……
【彭梓轩】（激动地）感谢编剧能给我说这一句台词的机会，我带领我八辈祖宗列队感谢你了！我保证，今后一定好好改造、重新做人！走了！
（彭梓轩 下）
【曹  睿】（焦急地）怎么……你们……唉……（扭头看见刘锴桥）唉？！你还在诶！
【刘锴桥】（站直等着曹睿布置任务）是的老师！
【曹  睿】（生气地）我的意思是你还站这儿干嘛？！气死我了！……
（曹睿 下）
（刘锴桥目送曹睿下场）
【刘锴桥】（转过头 严肃地）啊！我轻轻地走，正如我轻轻地来。（撂出一只衣袖）我挥一挥衣袖……！带走了一片掌声啊！
（刘锴桥 下）
 

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